Проективні методики в психології: основні відмінності від стандартизованих. Класифікація

Проективні методики спрямовані на те, щобвивчати властивості особистості, а також особливості інтелекту. Рисами, які відрізняють їх від стандартизованих методів психологічного дослідження, є наступні.

По-перше, мова йде про особливостіпропонованого респонденту стимульного матеріалу. Його відрізняє малоструктурірованность, невизначеність і неоднозначність. Тільки в цьому випадку зможе "заробити" і реалізуватися принцип проекції. Коли респондент починає взаємодіяти з стомлений матеріалом, то відбувається його структурування. Але в цьому процесі особистість починає проектувати особливості свого психічного світу: тривоги, конфлікти, потреби, ціннісні орієнтації та інше. Тому проектні методики є дуже зручними у використанні.

По-друге, перед респондентом ставиться особливазадача, яка щодо неструктурованість. Вона допускає величезну кількість різноманітних відповідей. Виходить, що дослідження, яке проводиться за допомогою проективних методик, є замаскованим. Респондент не зможе здогадатися про те, що в його відповідях стане предметом для інтерпретації експериментаторів. Саме тому проектні методики в психології в мінімальному ступені піддаються фальсифікації, ніж ті опитувальники, які побудовані на відомостях про особу.

По-третє, проектні методики відрізняютьсяособливостями в обробці та інтерпретації отриманих результатів. Вони не є стандартизованими, оскільки в більшості з них відсутня математичний апарат для того, щоб отримати об'єктивну обробку отриманих результатів. Проективні методики дослідження особистості не містять ніяких норм. В їх основі лежить якісний, а не кількісний підхід. Тому до цих пір не були розроблені оптимальні методи їх перевірки, наскільки вони надійні і валідність. Тому для отримання максимально точних даних, рекомендується співвіднести отримані результати з даними, які є від використання інших, більш надійних методів.

Проективні методики класифікують за різними підставами. Найбільш повною є наступна:

Методики доповнення, коли в ролі стимульногоматеріалу виступає набір з слів-стимулів. Респондент же повинен називати ті слова, які будуть "приходити на розум" у зв'язку з тим словом, яке було почуто. Наприклад, асоціативний тест, створений К.Г. Юнгом, методика "Незакінчені речення". Крім цього велику популярність мають ті методики, на які потрібно дати чітке кількість варіантів відповіді. Наприклад, тест "Хто Я?".
Методики інтерпретації, коли в якостістимульного матеріалу виступає комплект картинок і фотографій. У цьому випадку від респондента потрібно скласти цілий розповідь (САТ, ТАТ), спираючись на запропоновані картинки, або ж відповісти на ті питання, які запропоновані в ситуаціях на них, або ж потрібно відібрати приємні і неприємні фото-картинки. Наприклад, тест виявлення фрустрації Розенцвейга, методика Жиля або тест Сонді.
Методики структурування, коли аналізуються асоціативні зв'язки, що виникли після перегляду стимульного матеріалу, який малоструктурірован. Наприклад, тлумачення форм Роршаха.
Методики вивчення експресії, яке здійснюється на основі аналізу почерку або особливостей в мовному поведінці.
Аналіз продуктів творчості людини, коли предметом інтерпретації стає малюнок, створений респондентом на підставі завдання. Наприклад, "Два будиночка", "Піктограма", "Автопортрет" і так далі.

Проективні методики зазвичай - це додатковий метод у психологічному дослідженні.

</ P>>