Актуальні закономірності і принципи виховання

В процесі розвитку інтелектуального потенціалунації, який є показником морального і матеріального прогресу країни, все більш актуальною стає проблема виховання і навчання дітей.

Загальні закономірності та принципи вихованнярозглядаються як фундаментальна база вирішення цієї проблеми. З огляду на їх діалектичний взаємозв'язок, слід підкреслити, що принципи логічно випливають із закономірностей і ними ж опосередковані.

Закономірності з об'єктивною необхідністюформують чинники, в рамках яких здійснюються освітній і виховний процеси. Причому таке розчленовування треба розуміти як умовне, методологічне, тому що насправді, ці два фактори соціалізації особистості молодої людини діють одночасно.

Закономірності та принципи виховання визначаютьдіяльнісної бік осягнення людиною навколишнього світу, тому їх зміст і результат, відображає процес оволодіння індивідом знаннями, вміннями, навичками, ціннісними орієнтирами, які будуть цінуватися в суспільстві.

Загальні закономірності та принципи виховання включають в себе наступні компоненти, які можна класифікувати на власне закономірності і, як вже було сказано, опосередковані ними принципи.

До перших слід віднести наступне:

Закономірності, і принципи виховання разом зними, ґрунтуються на твердженні, що чим різноманітніше за змістом і більш ефективно з організації вибудовується спілкування з молодими людьми, тим більш продуктивно буде формуватися особистість в процесі її виховання і загальної соціалізації.

Процес виховання повинен мати розвиваєтьсяхарактер сам по собі, тому що закономірності і принципи виховання припускають висновок про те, що чим динамічніше буде відбуватися оновлення мотиваційної основи навчання у дитини, тим якісніше буде відбуватися розвиток його інтелектуального потенціалу і емоційно-вольової компонента особистості.

Закономірності та принципи процесу вихованняприпускають в якості вихідної установку, що чим активніше буде здійснюватися позитивний вплив на особистісні параметри молодої людини, тим ефективніше будуть ці якості формуватися, створюючи стійку особистісну цілісність.

Як уже зазначалося, принципи виховання -цеопосередковані закономірностями загальні установки, які відображають найбільш загальні і значущі вимоги до змісту, методології та організації процесу виховання як частини загальної соціалізації особистості.

Сучасна методологія педагогіки в якості основних називає такі принципи:

- орієнтація виховання на громадські інтереси при їх гармонійному поєднанні з особистісними інтересами і потребами;

- забезпечення нерозривного зв'язку процесу виховання з процесами суспільного виробництва і суспільної діяльності;

- визнання пріоритету позитивного в вихованні по його змісту;

- забезпечення гуманістичного підходу до процесу виховання, що забезпечує повагу особистості, її прав і свобод, ненасильство;

- особистісний підхід, що полягає в обліку індивідуальних параметрів кожної молодої людини;

- цілісність і єдність виховного впливу, які передбачають об'єднання зусиль усіх агентів виховного процесу.

Масова школа часто, на жаль, досить частоігноруючи принципи виховання, тим самим гальмує пізнавальний розвиток дитини, вступаючи в конфлікт з об'єктивною потребою школяра в саморозвитку. А це, в свою чергу, може привести до серйозних негативних наслідків, коли поведінкові проблеми дітей починають дуже часто виявлятися в формах неадаптивного (асоціальної, агресивного) поведінки.

</ P>>