Педагогічні технології: класифікації та види

Поняття «технологія» було запозичене зі сфери виробничих процесів, але в педагогіці набуло особливого значення. Педагогічні технології - це:

- Процес досягнення професійної майстерностіпедагогом із зазначенням методів, прийомів і послідовності їх використання для отримання оптимального результату в своїй діяльності. Професійно-педагогічна технологія може бути використана початківцями вчителями при чіткому дотриманні вказівок розробника, але часто зазнає видозміни внаслідок особистих якостей виконавця.

- Сукупність способів і засобів організаціїпедагогічного процесу, побудованого за певним алгоритмом з метою отримання очікуваного результату. Алгоритм є основною ознакою технології, а способи і засоби можуть зазнавати зміни в практиці роботи педагога. Очікуваний результат може бути досягнутий або навіть перевершувати запланований, що залежить і від особистості педагога, і від категорій дітей, з якими реалізується педагогічна технологія.

Класифікація педагогічних технологій за видами діяльності педагога і учнів:

1. Технології організації спілкування. Включають прийоми організації взаємодії дитини і дорослого з метою створення необхідних умов для розвитку індивідуальності та особистості учнів.
2. Педагогічні технології організаціїпізнавальної діяльності, що містять ефективні прийоми мотивації навчальної діяльності, використання механізмів розвитку і стимулювання пізнавальних здібностей.
3. Технології діагностичної та прогностичноїдіяльності, засновані на розвитку аналітичних здібностей педагогів, умінні використовувати діагностичні методи для планування і формування прогнозу педагогічної роботи.
4. Педагогічні технології інноваційної діяльності, спрямовані на розробку нових програм, нових підходів в освіті, на створення умов для педагогічної творчості.
5. Технології організації виховного справи, які допомагають кожній дитині максимально реалізувати особистісний потенціал в процесі розвитку.

Види педагогічних технологій за структурою:

1. Процесуальна технологія, в якійпослідовно відбито педагогічний план реалізації мети. Весь процес розділений на етапи, які послідовно реалізуються в діяльності педагога. Кожен етап має тимчасові рамки, що дозволяє намітити час досягнення очікуваного результату.
2. Формує технологія, де всі етапи, умови або прийоми використовуються поза суворої часовій послідовності.
3. Розвиваючі педагогічні технології, якіє частиною великого процесу і не мають кінцевого результату. Наприклад, в дошкільному закладі навчання грамоті відбувається в межах навчання дітей звукам, а навчання правильного письма реалізується тільки в початковій школі.

Педагогічні технології за ступенем охопленняструктур педагогічної системи можуть бути розділені на метатехнологиі, макротехнології, мезотехнологіі і мікроструктури. Метатехнологиі можуть охоплювати перетворенням всю систему освіти, тоді як технологія організації уроку або роботи майстерні в окремій школі ставляться до мікротехнологічних розробкам. Технології окремої галузі освіти відносяться до макротехнологій, а ті, що спрямовані на перетворення школи або окремого освітнього рівня (початкова, середня ступінь) школи, - до мезотехнологіям.

Педагогічні технології дозволяють діяльність педагога робити більш організованою і прогнозованою, отримувати високі результати в процесі навчання дітей різного рівня розвитку.

</ P>>